Für Lehrende · Systems Thinking
Systemdenken lehren:
Workshop-Reihe und Software für die Hochschule.
Sterman (2000), Meadows (1999) und Senge (1990) zum Anfassen. Studierende modellieren echte Fälle als Wirkungsgefüge, direkt im Browser.
Alicia Frommann · MSc Digital Business & Sustainable Innovation, MCI Innsbruck
Loop automatisch erkannt · Polaritäten gezählt → R (verstärkend)
So funktioniert es im Kurs
Vom realen Fall
zum gemeinsamen Modell.
01
Session-Code an die Wand
Studierende starten sofort im Browser. Ohne Installation und im ersten Schritt ohne Konto.
02
Realen Fall modellieren
Teams setzen Variablen und Pfeile mit Plus oder Minus. Die Software erkennt jeden Loop und zeigt, ob er verstärkt oder ausgleicht.
03
Vom Modell zur Maßnahme
Teams ordnen ihr Modell in Eisberg-Ebenen und suchen Leverage Points. Zu jeder Maßnahme notieren sie die erwartete Wirkung. Später prüfen sie diese an der Wirklichkeit.
Wissenschaftliche Grundlage
Notation und Modell-Prüfung folgen Sterman (2000). Ob ein Loop verstärkt oder ausgleicht, bestimmt die Paritätsregel. Eisberg-Ebenen und Leverage Points folgen Meadows (1999), Mental Models Senge (1990).
Was die Software nicht tut: Sie gibt eine Schätzung nie als Messung aus, und sie entscheidet nichts. Der Mensch entscheidet, die Software erklärt.
Die Workshop-Reihe
Sieben Schritte,
die aufeinander aufbauen.
Sieben Workshops nach dem Lernzyklus von Kolb (1984), vom Denken in Kreisen bis zum fertigen Modell. Jeder endet mit einer Transferaufgabe, die in den nächsten einfließt.
Weg von der geraden Linie aus Ursache und Wirkung, hin zum Denken in Kreisen. Darauf bauen alle sechs folgenden Workshops auf.
Policy ResistanceIceberg ModelGrundlage: Sterman 2001, Meadows 2008
Zusammenhänge sauber sichtbar machen. Variablen, Polaritäten und Loops korrekt als Causal Loop Diagram zeichnen.
Reinforcing & Balancing LoopsDominant Loop ThinkingGrundlage: Sterman 2000, Richardson 1986
Warum Systeme träge reagieren und schwanken. Verhalten entsteht auch daraus, was sich ansammelt und wie lange etwas dauert.
Stocks & FlowsDelaysBeer Distribution GameGrundlage: Sterman 1989, Forrester 1961
Wiederkehrende Muster erkennen und auf eigene Kontexte übertragen. Archetypen als Denkwerkzeuge, nicht als Schubladen.
Fixes that FailShifting the BurdenTragedy of the CommonsGrundlage: Senge 1990, Kim 1994
Wo lässt sich ein System wirklich verändern? Wirksame Eingriffspunkte sind oft kontraintuitiv und liegen tiefer, als man denkt.
Meadows’ 12 InterventionspunkteKontraintuitivitätGrundlage: Meadows 1999, Forrester 1971
Wie Denkmodelle Systeme stabil halten und Interventionen begrenzen. Vom Single-Loop zum Double-Loop Learning.
Shared Mental ModelsDouble-Loop LearningGrundlage: Senge 1990, Argyris & Schön 1978, Doyle & Ford 1998
Alle Konzepte fließen in eine vollständige Systemanalyse. Am Ende stehen eine eigene dynamische Hypothese und daraus begründete Eingriffe.
Vollständige SystemmodellierungGruppenprojektGrundlage: Sterman 2000, Richardson & Pugh 1981
Kontakt aufnehmen.
Eine kurze Nachricht genügt, ohne Formular und ohne Wartezeit.
Workshop im Unternehmen, Systemdenken im Unterricht oder erst einmal kennenlernen? Schreib mir, dann finden wir gemeinsam heraus, was passt.
Das Eisberg-Modell im Kurs
Warum kommt das Problem zurück, obwohl es gelöst war?
Studierende ordnen ihr Modell in vier Ebenen. Je tiefer die Ebene, desto größer meist der Hebel. Dafür bewegt sie sich langsamer. Eine Denk-Leiter, keine Messung.
Planspiel
In EntwicklungSimulation Game: die Capability-Falle erleben
Studierende erleben selbst, wie es erst schlechter wird, bevor es besser wird. Sie entscheiden unter Druck: Feuer löschen oder Zeit für Verbesserung schützen? Danach folgt der gemeinsame Debrief am echten Loop. Die Dynamik lässt sich schon heute als offenes Beispiel auf dieser Website durchspielen.
Das Format entsteht gerade und ist noch nicht buchbar. Wenn deine Lehrveranstaltung Pilot sein möchte: melde dich.
Für die Schulklasse
unpack: Kreise bauen und unter die Oberfläche schauen
Die Klasse bekommt einen Code an die Tafel und baut auf dem Handy eigene Kreise. Ohne Konto und ohne Namen. Die Lehrkraft sieht nur, dass gebaut wird.
Wo die Daten liegen
Modelle und Notizen der Studierenden liegen in der EU (Supabase, Region Irland). Die KI-Verarbeitung läuft derzeit außerhalb der EU, weil unser Modellanbieter keine EU-Region bereitstellt. Die Modellierung selbst braucht keine KI. Ein Kurs lässt sich also vollständig ohne KI-Funktionen durchführen.
Pilot in der Lehre
Für das Studienjahr 2026/27 suchen wir eine Lehrveranstaltung.
Dazu gehören die Workshop-Reihe und die Plattform. Gemeinsam werten wir aus, was die Studierenden gelernt haben. Für den Anfang reichen 20 Minuten, wir zeigen die Plattform live.
Gespräch anfragen →Alicia Frommann · MSc Digital Business & Sustainable Innovation, MCI Innsbruck
Ist das für dich?
In zwei Minuten erklärt, ob das in deine Lehre passt.
Für dich, wenn
du Systemdenken lehrst und deine Studierenden ein echtes System selbst bauen sollen.
Das bringt es dir
ein Lehrformat mit Aha-Moment. Es passt in eine Sitzung oder trägt ein ganzes Semester.
So läuft es ab
wir schauen deine Lehre an und wählen ein Beispiel. Dann bauen die Studierenden selbst, mit der Software.
Häufige Fragen
Für wen ist das Lehrformat gedacht?
Für Lehrende an Hochschulen und Schulen, die Systemdenken als Handwerk vermitteln wollen. Es passt in Module zu Nachhaltigkeit, Management, Wirtschaft oder Digitalisierung. Für Schulklassen gibt es zusätzlich unpack, ohne Konto.
Was machen die Studierenden konkret?
Sie modellieren echte Systeme selbst: Variablen, Wirkungsschleifen, Verzögerungen und Hebelpunkte in einem Causal Loop Diagram. Der Aha-Moment entsteht am eigenen Modell.
Passt das in eine Vorlesung oder ein Semester?
Ja, beides. Als einzelne Sitzung mit einem geführten Beispiel. Oder als roter Faden über ein Semester, in dem ein eigenes System über Wochen wächst.
Brauchen die Studierenden Vorkenntnisse in Systemdenken?
Nein. Das Format startet bei null und führt ruhig durch die ersten Schritte. Ein echtes Beispiel und das sichtbare Diagramm tragen den Einstieg.
Wie binde ich das ein, und was kostet es?
Am Anfang steht ein kurzes Gespräch über deine Lehrsituation. Dort klären wir, wie das Format in dein Modul passt, samt Konditionen und Zugängen. Schreib mir einfach eine kurze Nachricht.